據(jù)新華社電 一些老師、家長(zhǎng)和家庭教育研究專(zhuān)家認(rèn)為，當(dāng)前的家庭教育存在父母期望值過(guò)高、對(duì)孩子過(guò)于保護(hù)和溺愛(ài)、過(guò)于限制孩子交往、對(duì)孩子指責(zé)過(guò)多四大沖突。期望值的沖突家長(zhǎng)的高期望值使孩子身心疲憊。望子成龍、望女成鳳，是每一位家長(zhǎng)的心愿。但是，當(dāng)家長(zhǎng)的心愿超過(guò)孩子本身的能力時(shí)，就會(huì)給孩子造成巨大心理壓力，因?yàn)橐淮慰荚囀∽詺�，因�(yàn)椴豢爸刎?fù)離家出走、輟學(xué)，甚至走上犯罪道路等慘劇時(shí)有發(fā)生。專(zhuān)家認(rèn)為，每個(gè)孩子的智商和學(xué)習(xí)能力都有差異，社會(huì)對(duì)人才的評(píng)價(jià)體系也正趨向多元化。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望應(yīng)切合實(shí)際。不管白貓、黑貓，有一技之長(zhǎng)，憑自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)吃飯就是好貓。貴州某職業(yè)學(xué)院學(xué)生陳瑞瑩至今對(duì)父母充滿感激，她說(shuō)，是父母的理解，讓她在職業(yè)學(xué)院里找回了做人的自信和快樂(lè)！保護(hù)溺愛(ài)孩子的沖突過(guò)度保護(hù)與溺愛(ài)導(dǎo)致孩子的無(wú)能。貴陽(yáng)某小學(xué)生的家長(zhǎng)，對(duì)孩子十分溺愛(ài)，在孩子沒(méi)有完成作業(yè)，老師讓寫(xiě)檢查的時(shí)候，擔(dān)心孩子心靈受傷害，專(zhuān)門(mén)找到老師說(shuō)不要讓孩子寫(xiě)檢查。孩子由于貪玩，很晚沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)時(shí)，擔(dān)心孩子受老師批評(píng)，又代為捉刀。幾次下來(lái)，孩子養(yǎng)成了凡事依賴(lài)家長(zhǎng)，不能接受批評(píng)，自私、任性等壞毛病。專(zhuān)家建議，家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子學(xué)會(huì)在荊棘里摘花，過(guò)度保護(hù)和溺愛(ài)，只能導(dǎo)致孩子自身能力的缺乏，最后變得自私、狹隘，時(shí)間越久就越難糾正。交往的沖突過(guò)度干預(yù)孩子與人交往。貴州某地去年發(fā)生了一起在校高中生自殺事件，直接原因是該生欠了網(wǎng)吧的錢(qián)，深層次原因卻是該生從小被限制與外人交往，性格太過(guò)內(nèi)向、自閉所致。專(zhuān)家認(rèn)為，讓孩子多交一個(gè)朋友，等于幫助他們多打開(kāi)一扇窗口，使其視野開(kāi)闊、心胸寬廣、膽量大。反之，如果把孩子封閉起來(lái)，則會(huì)使孩子變得孤獨(dú)、冷漠、不自信、不合群，結(jié)果令人擔(dān)憂。評(píng)價(jià)的沖突對(duì)孩子過(guò)多指責(zé)，使他們沒(méi)有成功感。貴陽(yáng)一家兒童美術(shù)學(xué)校每次上課，有一個(gè)固定的環(huán)節(jié)，就是孩子們?cè)诿刻谜n間，都會(huì)一起拍手大聲說(shuō)：“我最棒，頂呱呱！”該校教育的一個(gè)成功之點(diǎn)，就是充分發(fā)揮孩子們的能動(dòng)
性和想象能力，使孩子們能畫(huà)出充滿童趣的作品，并在其中找到樂(lè)趣與自信。然而現(xiàn)在一些家長(zhǎng)，不自覺(jué)地用放大鏡看孩子的缺點(diǎn)，生怕孩子不成材，說(shuō)一些傷害孩子自尊的話，結(jié)果使孩子越發(fā)自卑。教育專(zhuān)家建議，在孩子的自我意識(shí)沒(méi)有形成之前，不要說(shuō)他們不行。（石新榮）
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